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解决问题的策略练习

文章来源: 发布时间:2019年11月04日 点击数: 字体:

教学目标

1.使学生进一步掌握用不同策略分析实际问题的方法,能根据数量之间的关系正确解决三步计算的实际问题,能从现实生活情境中提出用数学方法计算的问题。

2通过自主探索、动手实践、合作交流,学生提高搜集信息,整理信息,发现问题、分析问题、解决问题的能力,并发展他们的推理能力。

3学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。

教学重点

用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系。

教学难点

正确整理、分析数学信息关系,学会通过所整理的信息决策问题,解决策略,并内化成自己的问题解决策略。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、揭示课题

谈话:今天我们继续练习解决问题的策略,重点是灵活运用策略,分析解决三步计算的实际问题。(板书课题)

二、练习思路

1. 做练习九第13题

(1)学生审题,整理条件

交流,有哪些条件,你是怎样整理的?

学生列式解答,检查交流。

2. 思路表达

出示补充题(见课件

(1) 同桌互相说说可以用哪些策略分析数量关系,各是怎样想的

(2)交流:你能用不同的策略分析吗?(指名交流

三、巩固拓展,提升策略

1.做练习九第14题

(1)解答1、2小题。

(2)交流:告诉我们什么条件,要求什么问题,解决第(1)题,先求什么,选择哪些条件?第(2)题呢?

(3)学生解答,指名板演。

(4)交流,两题解答过程有什么相同的地方?

2. 做练习九第15题

(1)学生读题后,提问,你能提出哪些问题?

(2)选择求和求差各一道题让学生解答。

(3)学生解答,指名板演。

(4)检查交流解答过程与结果。

四、练习小结

1. 问:通过今天的学习,你对解决问题和解决问题的策略有哪些收获和体会?

2. 完成思考题

学生读题,说说知道了什么,要解决什么问题。

启发:为什么后一次要比前一次的要重一些?倒水杯数是怎样变化的?

想一想,你能根据这样的变化算出每杯水重多少克吗?

学生尝试解答,交流方法,确认结果。

五、结束全课

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