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加减混合

文章来源: 发布时间:2019年11月25日 点击数: 字体:

教学内容:

课本第74--75页。

教学目标:

1、观察、联系生活情境,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、在教师的指导下能提出问题并解决问题,体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学重点:

引导学生联系生活实际,通过观察情境图并交流感受,理解加减混合运算的含义和运算顺序。

教学难点:

引导学生正确描述图中的动作过程。

课前准备:

课件。

教学过程:

一、复习

  1.口算。

  5+1+2        3+2+5

  6+0+3        7+1+2

  7-4-1        10-5-5

  6-2-2        9-3-5

  举其中一个作为例子,如:9-3-5让学生说说先算什么,再算什么。

  2.看图列式。

  ○○○○  ○○○  ○○        ○○○○  ○○○  ○○

  □-□-□=□             □+□+□=□

二、探究交流

1.提出问题。

多媒体演示例题动画短片;车上有7人,先下车2人,接着3人上车。

提问:(1)从刚才的动画片中,你看到了什么?在小组里说一说。

   (2)你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗?

   (3)你能用一个算式来表示动画片的意思吗?学生列式:

7-2+3=□

2.揭示课题。

质疑:这一题和我们学的连加、连减有什么不一样?

讲述:连加、连减的算式里,要么都是加号,要么都是减号,而我们今天学的算式里既有加号,又有减号,这就是我们今天要学习的“加减混合运算”。

3.探究算法。

提问:加减混合的算式怎样计算呢?

学生讨论后说一说计算过程:先算7-2=5,再算5+3=8,所以7-2+3=8。

4.那6+3-2你会算吗?

怎样算呢?(要说清楚计算过程)相机板书计算过程。

5.问:这个算式又有什么特点?

6.那加减混合的算式应该按什么样的顺序计算?

7.加减混合的算式的运算顺序和连加、连减的运算顺序相同吗?

8.小结。(从左往右计算的)

三、巩固练习

1.“想想做做”第1题。引导学生说出图意,再在书上填空。

请几名学生说计算过程。

2.“想想做做”第2题。学生交流图意,再填空。

小结:看来,在我们的生活里,到处都有数学知识。我们可要留心观察哟!

3.“想想做做”第5题。

谈话:大森林里有猴子、野猪,还有兔子。你准备列一个怎样的算式?请在书上填空,填好后,在小组里说一说每个算式表示的意思,然后全班交流。

 板书:     8-3-1=4    2+2+3=7    3+1+4=8

         4+3+2=9   9-4-3=2     9-3-2=4

4.提问:白兔跳篱笆跳累了,我们帮它摘丝瓜好吗?

多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。

5.“想想做做”3

小猴子们都觉得自己很聪明,它们打算比赛选出最聪明的是哪个,我们来帮帮它们,也就是口算。

6.“想想做做”6

猪宝宝们很顽皮,猪妈妈想了个好办法让它们安静下来,我们一起来看一看,就是写一写,算一算。课本75页写一写,算一算。

四、课堂总结

1.通过这节课的学习,你有学到了什么知识呢?

2.你有什么要提醒大家注意的?

五、拓展延伸

 

 

板书设计:

  加减混合

 

  加减混合运算按照从左到右的顺序进行运算。

7-2+3=8         6+3-2=7

5               9

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